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利用现代教育技术优化教学过程提高教学效率的研究

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-11-20 浏览次数:

  利用现代教育技术优化教学过程提高教学效率的研究 “利用现代教育技术优化教学过程提高教学效率的研究”工作报告重庆市巴县中学课题组重庆市巴县中学研究的“利用现代教育技术优化教学过程提高教学效率的研究”课题属重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题,该课题于2001年正式立项并开始实施。在市电教馆的领导和支持下,经专家指导和帮助,通过三年的实践研究,我校承担的本课题已圆满完成了研究任务,达到了预期的目标。一、课题简介:(一)选题:以计算机多媒体和网络技术为代表的现代教育技术在中小学中的普及与应用,将使传统教育教学的内容、模式、手段、方式方法、过程及师生间的地位等方面发生深刻的变化。如何面对这种新的挑战,从而转变教学观念,建构新的教学模式,实现对传统教学的超越,以培养学生的创新能力和实践能力,促进学生的全面发展,为社会提供更优质的教学,这是值得我们深入研究的问题。同时,本课题也是在我校九五课题“利用多媒体技术优化教学过程、提高教学效益”实验研究基础上的深化和发展,通过九五的研究,促使我校取得了许多阶段性的研究成果,初步实现了现代教育技术与学科教学的整合,但没有更多地从优化教学过程、提高教学效率的角度去思考、去探究。如何在学科教学中综合运用现代教育技术,实现优化教学过程、提高教学效率的目的,也是提高我校教学质量、提升办学品位的重要途径。(二)研究内容l、现代教育技术与学科教学整合同传统教学效果的比较研究(主要是学习成绩的实验对比研究)。2、调查分析研究在学科教学中运用现代教育技术能否让学生学习兴趣、学习能力方面发生转变。3、探索在现代教育技术条件下的教学模式与学习模式。4、教学实践行动研究。(三)附带目标通过本课题的研究,促成1000M校园网的建设,开通“校校通”、“班班通”,投资建设教学资源库;促成学校深入地贯彻实施新课改精神,提升学校的办学质量;培养一批能熟练利用现代教育技术进行教学和研究的教师;达到提升师生“信息素养”的目的。二、课题的支持保障系统1、课题的组织管理组长:刘邦耀,负责组织管理及主持工作。副组长:张忠俊、曾永江具体负责课题研究的落实工作。组员:雷波 、苏建新、陈伟、田厚渊、万培玉、王运钊、谷瑞廷、肖云、钟虎 、张礼、岳德明课题组设有秘书和资料管理员。主研人员大部分都参加过市级课题及国家级课题的研究,有较强的研究水平和责任心,研究力量较强,同时,制定了课题研究的整体规划和阶段性计划,课题研究成员分工明确、责任落实。在课题的研究过程中,相继建立健全了一系列研究制度和管理制度,如教育科研培训制度、教育科研课题研究管理制度、电教保管室管理规则、微机室规章制度及研究人员的考核制度(见制度管理档案),使课题研究做到了组织机构健全、管理制度健全、管理落实、有序,保障了课题的顺利实施。2、后勤保障情况本课题研究得到了学校的大力支持:学校提供了强有力的后勤支持,特别是外出考察、参观访问,学校做到了车辆无偿提供,并落实了指导教师的外出学习补助,课题研究所需购买的设施设备,学校做到了资金及时到位,建成千兆校园网,把学校各处室、班级教室、教师家庭连成了局域网,同时接入了宽带。为使我校快速步入数字化管理时代,学校还购买了“图书馆查询系统”、“炎黄新星数字图书馆”、“金华科教学平台”等。为课题的顺利研究提供了充足的物质保障。3、师资培训现代的教育观强调教师教学的主导地位(如学生发展的促进者、课程的开发和建设者、教育教学的研究者等),如何更好地发挥教师的主导地位,特别如何更好地以现代教育观念为指导,实现现代教育技术与学科教学的有机整合,促进学生的全面发展,真正成为教育教学的实施者与研究者,关键在于教师教育教学技能的培养和师资素质的提高。因此,加强师资关于现代教育技术方面的培训既是本课题研究的需要,更是学校发展大计的需要,学校除了聘请专家来校讲学,学校派相关教师外出参观学习外,校内也系统地分阶段地多次对全校教职工进行课件制作、网页制作、素材搜集、剪辑和处理等方面的培训(见本课题的师资培训档案),从而提升了教师综合运用现代教育技术专业水平和信息素养。4、教学资源库的建设要实现现代教育技术与学科教学的有机整合必须做好以下几个方面,一是硬件设施的保障,二是资源库的丰富与完善,三是教学使用方便快捷,四是符合教学实际所需。硬件建设是学校发展的物质基础,近几年来,学校一直高度重视相关现代教育技术方面的硬件建设。在2002年就建成了实用、高效、先进的千兆校园网络系统,同时接入宽带,实现了“班班通”、“室室通”和教师家庭通(见硬件建设档案)。为充实学校的教学资源库,购买了 “炎黄新星数字图书馆”、“金华科教学平台”、“K12学科资源库”、“清华同方多媒体教育教学资源库”、“科利华学科资源库”、“三辰影库” 和大批教学配套素材。各学科内部成员分工合作,分段组织收集和整理学科资源,按照方便快捷和可查询的原则分门别类的组建各学科教学资源库,现在已系统建库的有语文、数学、物理、外语、政治、生物和化学学科资源库,并已建立了相关学科的教学网站,见重庆市巴县中学主页(http://www.cqbxzx.com)中的教师个人主页,其中王子洲老师和肖云老师的个人教学网站的点击率近十万次,同时,学校网站还设立了教学论坛、留言板并为每位教师分配了50兆空间的电子邮箱,以供师生间的交流探讨。教师根据学校的校情和班情,融入个人的教学思想和风格,对资源库的教学信息、教学课件进行再设计、再创造,既用于教学,又不断地丰富和发展校学科资源库,同时还提升了我校教师的整体实力,如谷瑞廷老师设计的《几何画板》荣获重庆市特等奖、全国一等奖。 5、课题实施的督导学校是基于以教学带科研、以科研促发展的理念来指导课题研究的,课题的研究立足于教学并服务于教学,学校领导高度重视并大力支持该课题的研究,对课题的研究过程密切关注,对阶段性研究成果展开大胆的探索和验证性实验。课题组在每一阶段都要求有计划、有小结、有考核和阶段性研究成果评估,加强对课题资料的收集、整理和分析总结,在整个课题的研究实施中做到了制度健全、档案完整、督导有力。6、有关部门的支持本课题研究得到市电教馆、区电教站等相关领导及专家的大力支持和帮助,也得到了学校相关职能部门、各科相关教师的支持与配合,这些无私的支持给了课题组极大的信心,是本课题能顺利进行的重要保证。三、课题研究的进程l、准备阶段:(2001年 7月------2001年9月)成立实验课题组及其组织机构,确定实验课题,制定实验方案,组织教师学习有关理论、分解和落实任务,完善软硬件设施,建成1000M校园网。2、实施阶段( 2001年9月------2004年12月)第一步:(2001年9月------2002年2月)组织教师校内校外的培训,并初步开展研究,总结这一阶段的实验成果。第二步:( 2002年2月------2002年7月)在高一年级展开以学科成绩与学习兴趣为因变量的实验班与非实验班的对比实验研究。第三步:(2002年7月------2004年7月)在分析总结前实验各阶段的成果基础上进行全校普遍性验证性实验研究,并在教育实践中探究新模式,总结新经验。聘请专家到学校组织培训、指导工作,同时送实验人员外出学习经验,不定期召开实验研讨会,对实验进行及时的研究总结,并进行理论方面的探索与提升。第四步:总结阶段(2004年7月------2004年12月)。整理分析研究资料,形成实验成果,完成实验报告。申请结题,邀请专家和教育行政部门、教育科研部门对课题成果进行鉴定。四、课题实验成果1、通过课题研究,催生了教师教学观念转变,在学科教学中融入了新的课改精神,提高了教师的信息素养,提高了教师的教学能力和部分教师的教研科研能力。2、通过课题研究,尝试性地构建新型教学模式,优化了课堂教学,从而提高了课堂教学效率。在实验过程中,课题组结合现代教育技术的新特点,初步探索出了基于现代教育技术环境下的教研模式、备课模式、一般教学模式以及教学反馈模式,使资源得到重组与优化,课堂教学生动、活泼而富有成效,同时也实现了资源的共建共享,降低了教师的工作量。从高考成绩看,成效是显著的,取得了历史性的突破,证明了在学科教学中利用现代教育技术的实效性,推动了学校的教育教学改革,提高了学校的教学质量。3、通过课题研究使课题组全体成员和部分教师在理论上对现代教育技术有了深刻的认识,能够准确把握现代教育技术的内涵,对现代教育技术准确给予定位,设计出了基于现代教育技术环境下的优秀案例、课例,形成了一批能熟练并广泛运用现代教育技术进行教学的骨干力量,在课堂教学、教育教学设计和教研论文等方面都取得了很好的成效。4、通过课题研究提升学校办学品位,使学校现代化教育设施更趋完善,教学资源更加丰富,师资力量更加雄厚,教学质量节节攀升,为我校创建市级一流名校、全国示范学校打下了坚实的基础。5、在课题研究中,我校教师的论文、网站、教育软件和课件以及各学科的赛课多次获得了区市级、国家级的嘉奖,为学校争得了荣誉(见课题研究报告的阶段性成果一览表)。五、课题实验体会由于受传统教育和应试教育的影响,教师在教学观念的转变上和教学技术的实现上显得有些滞后;在追求现代教育技术应用的实效性上做得还不够;对各种手段的综合运用与择优选用、对多种资源的选择与重组,个别教师显得心有余而力不足。而在本课题的研究过程中,也存在着一些不足,如课题研究的会议记录、对原始资料的收集整理等方面都还需进一步的加强与改进。如何才能更好地实现对教学过程的优化,提高教学效率,从而提高教学质量,仍然是我校面临的一个长期而艰巨的任务,需要在不断的教学实践中去探索。 执笔人:苏建新 2004年12月

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